：“不是”记1分，“是＂记0分。
VII3：“没有”记1分，“留过”，记0分。
VII4：“没有”记1分，有问题记0分。
问题开始及解决情况不记分。
第二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动情况（包括I、III、IV条），社交情况（第III、V、VI条）及学校情况（第妞条）。如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少0到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图SocialCompete
ceProfile。”社会能力的分数越高
f越好，但绝大多数的分数处于2百分位和69百分位之间（即T分3055）。低于2百分位者T分30被认为可疑异常。
416岁的儿童被分为三个年龄组进行分析，即45岁，611岁及1216岁，23岁的另成一个年龄组。现将美国样本616岁儿童社会能力的分数的正常范围列表如下（表14），供参考：
表1：611岁男孩杜交能力因子分正常范围
69百分位平均分
2百分位平均分
因子名称包括项目
859
335活动能力I，II，IV
758
5055
335
225
社交情况III，V，VI
学校情况VII
表2：1216岁男孩社交能力因子分正常范围
69百分位平均分
2百分位平均分
因子名称
85935活动能力
85354社交情况
555225学校情况
f包括项目
I，II，IV
III，V，VI
VII
表3611岁女孩杜交能力因子分正常范围
69百分位平均分
2百分位平均分
因子名称包括项目
859
253活动能力I，II，IV
758
556
35
335
社交情况III，V，VI
学校情况VII
表41216岁女孩杜交能力因子分正常范围
69百分位平均分
2百分位平均分
因子名称包括项目
859
3活动能力I，II，IV
885
566
3
3
社交情况III，V，VI
学校情况VII
第三部分是这一量表的重点部分。以下对一部份作较详细的介绍。
f1条目排列：113条行为问题是任意排列的，即按某一行为的英文第一个字母的次序排列（第一条是A，第112条是W）不是按内容性质归类排列。
2统计归纳：每一条行为问题都有一个分数0，1或2分）称为粗分，把113条的粗分加起来，称为总粗分，分数越高，行为问题越大。越低则行为问题越小。因此根据大样本的统计分析，可以算出一个正常上限（不需下限），例如45、611、1216岁男孩的总粗分上限分别为42、4042和38，同龄女孩的上限分别为4245、3741和37。超过这个上限分数，就应做进一步检查。
根据统计处理，还可以把以上113条行为问题归纳为89个因子，每一因子包含113条里若干条，所包含的条目的因子负荷后等于或大于03，有时同一条目可出现在不同的因子之中。
各r