以强化教学效果
这些题目给出以后，先要求学生独立思考后回答，其它学生补充完善，并可以提出自己的看法。教师重点指导，师生共同总结：找对应边、对应角通常的几种方法：
【设计意图】充分发挥学生主体作用，激发学生自主独立学习、积极参与问题的探究，培养主动探究问题的精神
三、辨析概念，应用巩固1下面是两个全等的三角形，按下列图形的位置摆放，指出它们的对应顶点、对应边、对应角
这些题目给出以后，先要求学生独立思考后回答，其它学生补充完善，并可以提出自己的看法。教师重点指导，师生共同总结：找对应边、对应角通常的几种方法：
（1）（2）（3）2如图，△ABE≌△ACD，AB与AC，AD与AE是对应边，已知：∠A43°，∠B30°，求∠ADC的大小
3如图△ABC≌△DBF找出图中的对应边对应角答∠B的对应角是，∠C的对应角是，
f∠BAC的对应角是；
AB的对应边是，AC的对应边是，
四、综合应用，深化提高【拓展提升】4△ABC≌△BAD，A和B、C和D是对应点，如果AB5cm，BD4cm，AD6cm，那么BC的长是（）（A）6cm（B）5cm（C）4cm（D）无法确定课堂练习：P32练习1、2五、课堂小结
1、如何找全等三角形的对应边、对应角（基本方法）
2、全等三角形的性质
3、性质的应用
让学生自由表述，其它学生补充，自己将知识系统化，以自己的方式进行建构。
六、布置作业：教材P47第4、5题七、板书设计：
全等三角形1、全等三角形定义：2、对应边、对应角3、找对应边、对应角的方法
八、教学反思：教学反思：
通过这节课的学习，学生能找出图形中的全等图形，多数学生对本节课的知识掌握较好，但是个别学生在用符号标记全等三角形时对应点还是有部分学生没有写对，还有的学生把“全等于”的符号写错了，对这些学生还要多作指导，以巩固基础知识，为后续的学习做好准备。
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