课题名称
全等三角形121
教学设计
知识技能
1．理解全等形、全等三角形的概念，知道全等三角形的对应元素；能找出两个全等三角形的对应边、对应角；2．理解全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；能够运用全等三角形的性质解决简单的问题。
教
数学
学
思考
以学习指南为载体，指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。
目
1经历全等三角形概念的建构过程，通过观察、操作、探究、归纳、总结等学习活
问题
标
动，获得全等三角形的性质和寻找对应边和对应角的方法。2在图形变换的实际操
解决
作过程中发展学生的空间观念，发展学生的几何直觉。
情感
让学生在观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验；在探
态度
究运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣。
1．学习重点：理解全等三角形的概念，探究全等三角形的性质。2．学
教学重点与教学难点
习难点：掌握两个全等三角形的对应角、对应边的寻找规律，迅速正
确的指出两个全等三角形的对应元素。
教具准备与教法分析
教具准备：多媒体课件ppt，三角板等画图工具。教法分析：运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。
教学过程
教学随笔
一、创设情境，导入新课
（1）教师用多媒体显示图形：
并提出问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？
学生思考发现：这些图形经过变化后是完全重合的
（2）学生自己动手
教师应重点关注：学生注意
力并及时评价学生动手画一个三角形：边长为4cm，5cm，7cm然后剪下来，同桌的两位同学配合，学生的表现。把两个三角形放在一起重合，教师可以指导各小组进行。
【设计意图】通过问题1，引发学生对生活中的数学问题进行思考二、新知探究，形成概念（一）、全等三角形性质的发现：
（1）教师用多媒体动画显示，并提出问题：对应边、对应角有何关系？
由学生观察动画发现，两个三角形的三组对应边相等、三组对应角相等。
（三）、找对应边、对应角以及全等三角形性质的应用
1、教师投影显示题目，学生独立思考
f先完成填一填的两道小题，由学生抢答的形式进行。

教师点拨：
2、利用“运动法”来找（1）、翻折法：找到中心线经此翻折后能互相重合的两个三角形，易发现其对应元素（2）、旋转法：两个三角形绕某一定点旋转一定角度能够重合时，易于找到对应元素（3）、平移法：将两个三角形沿某一直线推移能重合时也可找到对应元素
通过师友互助或者小组合作，实现“兵帮兵”，“兵教兵”的目的，r