行思考，让学生意识到善于发现物品的缺陷并进行改进就是创造。生活中有不少物品存在缺点，不仅要善于发现它们，如果动手去做，你也可以有许多发明创造。七嘴八舌要启发学生从身边的物品入手，一边寻找一边思考。比如：盒装牛奶配上吸管，多用铅笔盒，配有装笔屑塑料盒的削笔刀等。善于发现这一环节的要求更高了，不仅要求学生找出类似的例子，还要认识该物品的改进过程，进一步加强对创造的认识。教师可以再举些例子启发学生，比如洗衣机从单筒到双筒，从半自动到全自动；手机从“大哥大”到“掌中宝”，从黑白屏幕到彩屏；铅笔杆从圆形到六角形等。金点子本环节课前可要求学生做些准备，然后在课堂上交流，还可将活动延伸到课外，作为促进学生创造活动的一种手段。自我测试题目都来源于学生日常的生活，要让学生明白创造就是从身边开始的，也给学生指出了创造的方向、途径和方法。提醒学生经常加强自我训练。
f课后拓展
发现事物的缺点，想一想怎样改进，并做好记录。
【资料库】“创造力人皆有之”为什么许多人都认为自己“没有”创造力，不是搞创造的“料”呢？这是因为绝大多数人还未能正确认识自己的创造潜力，不相信自己的创造潜力经过开发后，在创造发明方面能有所作为。（1）创造力人皆有之，是指每个人一生中都有许多创意和创造活动，只是我们没2
f有意识到，因而忽略了自己的创造力。有位学者指出，每个人一生中都有过不止一个的专利型的创造性设想，如果认识到而又有意识地去开发就有可能成为拥有真正发明专利的人。水果店老板在店堂四周镶上大镜面，使货架上有限的水果通过镜面的反射而“增加了”几倍，当顾客走进他的店堂，仿佛站在琳琅满目的水果山中，仅凭感官的刺激，早已不闻自香，不尝自甜了，水果店的生意自然好极了。水果店老板这一吸引顾客的办法不就是创造吗？可是他也许并没有意识到自己的举措是一种创造行为。农村常见的晾晒小件衣物的竹枝吊架，就是把带枝的竹竿截一段，把每个分枝留四、五寸，这就是一件很实用的发明，可是第一个想出来做出来的人并不一定知道这就是创造。一整块煤燃烧不透，火力不旺，有人就想到在煤块上扎穿几个孔，这也是创造，蜂窝煤就是这样发明的。（2）创造力人皆有之，是指每一个大脑健全的人都具有先天的创造潜力（天然的创造力），然而这种潜力只有通过后天开发培养才能得以显现，经过培养训练才能得到提高。（3）创造力人皆有之，首先是针对初级层次的自我实现创造力而言r