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拼拼凑凑出新招
教学目标
1．教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法。
2．让学生举出由组合法创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。
教学过程：
（一）画家海曼是个粗粗拉拉的人，他经常把橡皮丢到一边，想用时却不知道掉在哪里，或者因橡皮埋在纸堆里而无法找到。
“唉，真讨厌！”他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈，只好将橡皮拴在铅笔后端，这样一来，只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉，什么时候都有橡皮可供使用。
事有凑巧，拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了。“嗯，这玩意儿能成”于是他设计了带橡皮的铅笔，并申请专利。带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便。
（二）桃江县农民杨国锋叔叔，他家养了几十头猪。猪栏四周的墙壁上装上鸡笼，养了许多鸡，鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料，猪吃了长得快。猪粪流入旁边的池子里，用来沤沼气。沼气又用来煮饭、点灯，这样既省煤，省柴，又清洁卫生。沤完沼气的粪渣流到旁边的鱼塘里，又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄，架子伸到鱼塘上空，夏天鱼儿还可以乘凉。晚上鱼塘中央点上一盏灯，飞蛾见灯，蜂涌而来，碰到灯泡上，掉到池塘里，鱼又可以美餐一顿。这种“立体农业”的模式为农业找到了一条生态平衡的路子，取得了良好的社会效益和经济效益。
读读想想
１海曼的朋友借助于什么发明了带橡皮铅笔？
２杨国锋创造的“立体农业”有什么优点和作用？
３“带橡皮铅笔”与“立体农业”共同特点是什么？
试试做做
１除课文中举出的两个例子外，你还能举出五种以上由组合法发明的物品吗？
２请你用６个正三角形，拼出１２种面积相等、形状不同的图形。
３课后请你用粘合创造法，制造出一种物品。
我的目标
我将用粘合创造法制作_________________，它是由__________________组成的，
它的作用是___________________。
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同中求异，异中求同
一、教学目的：1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。二、教学重点：培养学生创新思维。三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等
四、教学过程：一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，
飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！
二、听故事，谈启发：听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的r