手操作学生兴趣浓厚，气氛活跃学生实验过程积极动脑3力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定能省力吗？什么情况下省力？分组实验3（杠杆尺定量实验）讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。（1）出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格处挂2个
f钩码，教师手压杠杆尺的右端。）提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示）（2）分组实验按教师演示的方法组装好杠杆后，，学生在右侧15格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？（1格处费力，2格处不费力，35格处省力）（3）谈话：为了更准确地测出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：距离以厘米为单位计量，力的大小按钩码数量计量。实验次数物重（钩码数量）重点到支点的距离拉力（钩码数量）力点到支点的距离123456（4）讨论：①6次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，汇报）A支点到重点的距离支点到力点的距离B支点到重点的距离支点到力点的距离C支点到重点的距离支点到力点的距离②三组实验的结果：A支点到重点的距离支点到力点的距离不省力也不费力学生想象力丰富学生积极发言一名学生指出杠杆上的三点学生动手操作并谈感受4B支点到重点的距离支点到力点的距离费力C支点到重点的距离支点到力点的距离省力③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？小组讨论后，交流。3、认识杠杆在生活中的应用（1）学生根据杠杆原理解释木棍撬石头的奥秘。（2）一学生用羊角锤拔钉子，根据杠杆规律解释省力的原因。（3）分组观察剪子。思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置，分析剪子工作时力的关系。（4）分组观察镊子。思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置，分析镊子工作时力的关系。（5）生活中你还知道有哪些工具是利用杠杆原理设计的？学生交流自己的发现。三、总结拓展不只是我们生活中会用到杠杆，人体在许多活动中也会用到杠杆，课下同学们找一找人体中的杠杆。小组讨论使用杠杆工作的规律学生用所学知识解释生活中的杠杆规律，认识到身边处处有科学。学生交流自己的发现。5六、教学反思：《杠杆》这一课的教学目标是让学生通过实验来获得数据，并根据数据的分析，来得出杠杆的作用。同时通过这一课的学习，培养学生进行科学研究的兴趣和发展学生进行科学研究的能力，初步掌握科学探究的一般方r