难点：1、指导学生从生活中发现问题、作出猜想，通过实验研究，发现杠杆原理，并能运用杠杆原理认识一些变形杠杆工具。2、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。3、培养学生的实验能力、分析推理能力。重点：用实验的方法研究杠杆的作用。难点：运用杠杆原理认识变形的杠杆工具。
四、教学方法：本课的教学策略采取探究式教学法。首先通过撬石头激发学习兴趣，从中提出问题猜想假设制定方案实施探究得出结论。1教学思路是：在“实验探究”阶段，更多的是教师的引导使学生一步一步通过实验认识杠杆的支点概念、三种类型和两个作用，为后来的自主研究打下基础；在“延伸拓展”阶段，通过教师的研究提示和小组的合作研究，达到对杠杆由感性到理性的认识。在教学中，教师给学生提供充足的考虑、讨论和动手实验的时间，给学生充分的展示研究成果的机会，有意识地促进学生进行深入研究和组织学生展开探究活动。五、教学过程：教与学过程设计备注教学准备1、实验记录表格2、小木棍、石头、字典、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、砝码、剪子、镊子、羊角锤、带有钉子的木板。教学过程：一、情境导入1、教师举起一根棍子，学生猜测棍子的用途。2、教师：“别小看一根棍子，它可具有神奇的力量。下面我们就一起看一看。”3、学生演示撬石头。其余学生说出看到的内容。4、教师根据学生的回答板书课题杠杆。一根棍子，当我们用它撬重物时，它就是一个简单机械杠杆。今天，我们就一起来研究杠杆，解开杠杆撬动石头的奥秘。二、学习新课1、认识杠杆上的三点分组实验1（用直尺撬重物）（1）学生利用手中的材料制作撬石头装置。（2）学生利用字典、、橡皮、直尺等材料制作一个杠杆。（3）学生先用小拇指抬起重物，然后组装好撬棍用小拇指撬起重物。（4）教师提问：撬重物时，哪些地方在起作用？（学生可能回答用手压的地方，下面垫橡皮的地方，压着字典的地方在起作用。）（5）教师根据学生的回答解释并板书三点：力点、支点、重点。在小组中每人指出杠杆上的三点。2、认识杠杆的作用（1）讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用？（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？在什么情况下才能省力呢？分组实验2用直尺撬重物移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小拇指用一名学生到黑板前用木棍撬石头。板书课题学生动r