《小数的大小比较》教学设计
【教学目标】1在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。3进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。4渗透德育教育，让孩子学会做一个责任心强，凡事认真对待的人。【教学难点】比较位数不同的小数的大小。【教学准备】数字卡若干个，数位顺序表幻灯片【教学流程】一、巩固新知、导入新知1同学们，请看大屏幕，看看今天老师带来了什么？（贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□）
2指着卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个数，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）（比较两个整数的大小，要从高位起，一位一位地比较。若位数相同，则相同数位上的那个数就大；若位数不同，则位数多的数大。）
f3随即在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会较大？□□□□□□□□□
4学生猜测大小。（预设2种情况：后面大；不能确定）5揭题。这就是我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。二、游戏探究，总结规律1师生游戏：师：同学们喜欢做游戏吗？我们先来做一个游戏。首先我们在黑板上摆上一张数位顺序表，然后找两个人到袋子里抽卡片，从千分位开始，贴在数位表上，最后谁得出的小数大，谁就获胜！游戏规则听懂了吗？师：现在我想向同学们挑战，老师自己一组，同学们一组，你们有信心获胜吗？（有）不过老师有个小小要求，同学们玩的同时注意游戏的过程好吗？（好）开始！游戏结束：请同学们思考，赢者为什么会赢而输者为什么会输呢？关键在哪一位？（最高位，也就是整数部分，如果整数部分相同就看十分位，如果……）师：同学们很棒，自己总结出了小数大小比较的规律，真可以称得上是小数学家了。请看屏幕，我们齐读：
f比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大……请同学们2生生游戏：师；同学们俩人一组，各写一个小数，比大小，看看谁写的数小数大3大屏幕出示习题：4比较下面每组中两个数的大小。079285782107875662986082。8612569
仔细观察黑板r