小数的大小比较【教学目标】1掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。2经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。3能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。【重点难点】掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。【教学准备】卷尺、数字卡片。【情景导入】1提问复习旧知。2激趣导入。比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。提问：你会采用什么办法？学生分组自由讨论、学生代表发言。小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。方法三：3提问：那么他们两人究竟谁高谁矮呢？希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。
f板书：（小数的大小比较）【探究新知】1出示教材第40页例5的跳远成绩单（课件）。老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？
提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？学生分组自由讨论，教师巡视指导。学生汇报。方法一：305米305厘米288米288厘米284米284厘米293米293厘米
因为：305＞293＞288＞284所以：305米＞293米＞288米＞284米小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。
f教师根据学生的汇报，板书：305米＞293米＞288米＞284米。小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推。提问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？小结：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比。【课堂练一练】1口答下面两个数的大小。605○65003○030118○1180258○281569○1568104○1039
2课件出示：《能力大r