《对韵歌》教学设计
教材分析：《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。学情分析：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。教学目标：1．认知目标：理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重难：培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读
f中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。4．教学难点：读准“风、虫”的字音。教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。1导入读题。刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题对韵歌。2认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听播放课文音频。
1自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
f3师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。1过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）
2出示字卡“云”，指名学生领读。3谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。4你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。5过渡：知识丰富的孩子r