，旨在进一步培养学生的法治思维，引导学生遇事时要想到法律维护权利，并在此基础上寻求相应法律的救济。六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度，也认识不到自己有“不触犯法律”的义务。通过本课教学，也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义，从而在思想和行为上遵守法律，做守法公民。学生在运用法律维权的途径、方法和技巧方面的认识还是比较模糊的。本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式，帮助学生提高自我保护的意识和能力。四、教学策略选择与设计
设计本课时，以生活德育、实践德育、生本教育为基本理念，以学生的社会生活为基础，以帮助学生参与社会、学习做人、正确做事为课程实施的价值追求。主要采用了民主讨论法、情境教学法、典型分析法、现实演绎法等教学与活动的策略。
五、教学重点及难点
灵活、有效地运用法律；正确认识未成年人的法律责任
六、教学过程
第三课时内容第三板块依法维权有途径（教材P9092）教学目标：掌握维权途径，懂得自我保护，学习搜集证据。
教师活动
学生活动
回顾上一环节，导入：同学们，上两节课我们学习了“守
法不违法”两个内容：用好法律维护权利和守法不违法。知道了作为未成年人，有特殊法律保护我们，同时我们也要做到守法不违法。今天我们要学习“依法维权有途径”这一环节内容。
设计意图
回顾上课内容，以旧带新，链接知识。
f活动一：寻找维权途径
1师PPT出示：放学回家时，陈某
被几个高年级的男生拦住，不仅被打，1观看老师出示的PPT，想
身上的手机和零花钱也被抢走。你认一想，陈某该怎么做。
为他应当怎么做？想一想。
2在活动园栏目中方框内选
2在P90页活动园中选一选，打上一选。
“∨”
3交流：在权利受到侵害时
3课前，同学们思考并查阅了相关资不拘泥于个人能力的限制，主动
料，请小组内交流，当我们遇到权利寻求帮助。陈某可以先向家人讲
受到侵害时2根据学生的回答逐渐出述情况，并向老师和学校报告。
示PPT，相关图片，认识了解一些机必要时，再找律师或到法律援助
构的职能。
中心咨询。
4依法维权还有哪些途径？板书：依
4交流课前搜集的资料，说
法维权有途径
说依法维权有哪些途径。
5师出示案例，组织交流、讨论，选
5结合具体的案例说说，碰
择哪个合适、有效的途径解决问题？到类似情况，你觉得应该走哪些
6在学生交流的基础上，完成板书：途径。
未成年人依法维权r