重学生的意愿并做适当的调整和引导，但还有部分教师做得还不够，有“教”学生活动的倾向。多数教师重视对学生方法的指导，并采取集中指导或渗透在具体活动中指导，还有少数教师不重视方法指导，为活动而活动。
5、对学生的评价情况
调查表明，多数学校采取的是多元评价与多样化评价、形成性评价与终结性评价相结合的方式。多数教师对学生的评价即关注过程又关注结果，他们更加关注学生在活动中态度和体验及实践能力的提高，其次是学生表现出的创新精神和问题意识。这与课程所期待的目标还是十分一致的，说明多数教师在评价方面能够较好地把握综合实践活动课程的基本理念。但还有少数学校不做任何形式的评价。
5
f6、综合实践活动课程资源开发利用情况
综合实践活动课程的实施依赖于课程资源的开发利用，其课程资源开发利用的状况一定程度上也能反映课程实施的水平。
（1）资源开发
调查表明，多数教师尽量利用学校的资源来开展实践活动，近半数教师侧重开发学校周边的课程资源及家长资源，可见，教师们的课程资源开发意识正在逐步提高，开始注重利用社会资源来开展实践活动了。
（2）资源包使用情况
调查表明，除248的学校未使用资源包外，大多数学校都使用了不同地方编写的资源包。这说明资源包是综合实践活动课程实施的现实需要，教师课程资源开发的能力还有待进一步提高。
表24资源包使用情况
问题内容
选项
您所在的学校未使用
目前是否使用学校自编
了综合实践活当地编的
动资源包？全国通用
其他
人数
百分比
129
248
153
294
147
282
72
138
20
38
资料来源：教师问卷
7、综合实践活动课程实施的效果本调查主要从学生对该课程的态度、学生的变化、教师专业成长、对学科课程的影响、
学校面貌的变化等方面来反映实施效果的。（1）学生对课程的态度学生是否喜欢该课程，在一定意义上也反映了该课程实施的效果。数据表明，超过半数
的学生（565）表示很喜欢这门课程，404的学生表示一般，只有30的学生表示不喜欢。当进一步追问其喜欢的原因时，447的学生因为可以讨论自己喜欢的问题，458的学生因为可以动手实践，还有个别学生因为可以走出校门或不用考试等外部原因。可见，综合实践活动课程因其自主性和实践性而赢得多数学生的喜欢。
（2）学生的变化综合实践活动的开设给学生带来多方面的变化，在学生的回答中，排在前三项的是：
6
f学习兴趣提高了、更喜欢探讨问题了、更愿意跟同学合作了。教师的回答中，排在前三项的是：合r