宁，贸易区内高职高专院校都抓住这一千载难逢的机遇，瞄准潜在市场，相继开设了面向东南亚的越南语、泰国语、老挝语及会计、旅游、国际贸易、物流管理、对外汉语教育等专业。这种情形下，各院校之间专业竞争的激烈程度可想而知。而要在激烈的竞争中胜出，就必须做到人无我有、人有我优、人优我特。4工学结合的原则。要实行开放式办学，走工学结合之路，紧密联系行业企业，厂校合作，加强学生的实习和实践环节培养，这样才能为生产、建设、管理、服务第一线培养“下得去、留得住、用得上”的适用人才。
三、高专院校高职教育人才培养构建模式创新的途径与方法
1构建专业实践教学内容体系。要以市场、就业为导向，以“必需、够用”为原则，以职业岗位群为依据，搞好专业课程的设置和培养方案的制订，构建专业实践教学内容体系。专业是高职教育与社会的对接点，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教改的重点和难点。21世纪初，在转型发展过程中，广西高专院校往往从学校传统的教学或师资优势出发进行学科结构的调整和专业课程的设置，专业设置的学科味比较浓。近两年来，这种状况有所改变，但仍不尽如人意。要想使培养的人才“适销对路”，必须从专业课程的设置抓起。要彻底改变传统高专教育按本科学科模式设置专业课程的做法，广泛咨询行业专家，成立专业指导委员会，从市场、企业的需求出发来设置专业、开设课程，一开始就要考虑好学生就业问题。因此，学校要主动走出校门，了解企业需求，与企业合作，进行“订单式”培养。同时，以应用为目的、以“必需、够用”为度，根据技术领域和职业岗位群所需的实际操作技能要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立起突出职业能力的课程标准。具体地说，高职课程体系的构建及其人才培养的专业实践技能模块的关系如下图所示：
f2构建专业实践教学方向体系。要以培养和增强学生的职业能力为中心，调整教学方向和重点，改革教学模式，实施“双证书”教育，融“教、学、做”为一体，构建专业实践教学方向体系。教学课程及内容进行改革重组后，在教学大纲和教学计划层面上解决了“教什么”的问题。但要真正提高课程教学质量，达到教学改革目的，须进一步解决“怎么教”的问题。笔者认为，要从以下几个方面着手：第一，改革课堂教学，确立“以学生为中心”的教学模式，充分发挥学生在课堂中的主体作用。目前，教师“一言堂”的教学模式仍较普遍，效果却一般。“r