这个办法行不行：给学生一张用别针刺了小孔的白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便）3、看来这个办法真的能行呀，你们喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。）4、谁愿意来读23段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。指名读，评议，齐读。
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（四）、学习第4段。1、那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。思考：邮票齿孔是谁发明的？2、讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。3、原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4句。4、“英国邮政部门立即采用了了这种机器。”这句话中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？5、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。并出示连接在一起的几张邮票，让学生上来撕一撕，再次感受邮票打孔机给我们生活带来的方便。四、明理导行。1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？相机出示：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。）2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）
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五、拓展。1、说说自己知道的邮票知识，展示自己收集的邮票。2、小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！课件出示邮票，欣赏完以后课件出示《中华人民共和国邮政法》，让学生对邮票种类有一定的了解，同时知道邮票的制造是受法律保护的。3、学习小组成员合作动手设计邮票，r