。示范美读，重在以情感人，读出情趣。为了激发学生的朗读兴趣，教师可以示范美读或播放课文朗读录音，让学生对照课文，边听边领会文章所表达的思想感情。像《春》、《敬畏生命》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》等课文，教学时的示范美读，就能让学生领会文章的意境、神韵，并能激发学生的朗读兴趣。2、积累生活，培养语感。生活是学生的最大课堂，潜移默化中每个人都形成了自己的爱好、性格、特点及语言感受能力。叶圣陶先生认为“要求语感的敏锐，不能单一从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去”。这说明只有经常观察生活，品味生活，留心别人的语言，注意生活中的文字，仔细辨别其中的好坏，就能慢慢地培
f养自己的语感。如听见“落叶”二字，不但会想到一个落叶缤纷的景象，还会联想到初秋、寥落、思乡等意味。3．加强训练指点技巧。在朗读过程中，不仅要求发音准确，吐字清楚、声音洪亮，还要在朗读技巧方面加以指导和训练。1要读出节奏和重音，尤其是诗歌的朗读。诗歌的节奏感比较强，抒情色彩重，读出节奏、读好重音，显得尤为关键。节奏的划分，有的是按章节来划分的，两字一拍；有的是按意义划分的，依内容而定。重音的确定，是根据朗读所要表达的思想感情而定的，朗读时一方面语气要加重，另一方面，在重音之前或之后有适当的停顿或托音，这样，重音的表达效果更加鲜明。（2）要读出语气，读准语调。一般地，写人叙事的文章包括两种语气：一种是作品中人物的语气，另一种是叙述人的语气。要读出人物的语气，就要分析把握人物的思想性格，体会他们在不同情境之中的情感，读出叙述人的语气，就要揣摩把握作者的思想感情。这两种语气巧妙地结合在一起，给人一种身临其境的感觉，让人回味无穷。当然，读出语气的前提，是要读准语调。语调是指句子中间的高低、快慢、轻重、停顿的变化。只要能正确地把握这些变化，就能恰如其分地表现作者及作品中人物的思想感r