《匆匆》获奖教学设计
【素质教育目标】１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。【学法引导】１、教师教法：谈话法，导读法。２、学生学法：自主学习法合作交流法。【重点难点疑点及解决办法】１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。【教具准备】课件。
f【教学过程】一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。（板书：匆匆）齐读课题。３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。三、自主合作１、出示合作要求：⑴确定本节课的合作学习小组组长。⑵组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。）⑶组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。２、学习要求：
f⑴课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？
⑵在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
⑶从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。
⑷你们组还有什么不懂的问题？四、组织全班交流１、统一第一个问题的答案。２、作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？生答师板书：洗手时……⑴作者是怎样把日子去来的匆匆写具体的？谈谈你们组的理解和感受。日子指时间，我们能感受到它的存在吗？（通过生活中的具体事情，采用排比r