等方式呈现。23能在总结证据的基础上，做出合理解释。科学知识13知道……空气冷热不均是形成风的主要原因。41能用一定办法证明空气的存在。42知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。43知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。44了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观13在学习和解决问题中注重证据。15愿意合作与交流。43意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。
第一单元课时分配课题1、空气的性质2、热空气和冷空气3、空气中有什么4、空气也是生命之源
课时2221
f班级课题
第一单元复习与检测总课时
四年级科目
科学教学时数11空气的性质
1
8第周
12课时
教学目的和要求
1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。
重点难点
认识空气的性质探究空气有质量
教学方法
实验探究
教具
水槽、塑料袋、注射器、气球
实践活动检板查书设计
探究空气的性质实验
11空气的性质空气的性质：会流动
要占据空间有质量能被压缩新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动植物都需要。2、谈话：谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪里有空气呢？你又如何证明空气的存在呢？3、提问：谁有办法用这个塑料袋来证明空气的存在？4、学生演示并说明。5、谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）二、学习新课
猜谜语学生演示
f1、认识空气占据空间的秘密。
（1）实验一
如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你
认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？
有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什学生演示
么呢？下面请一位同学证明给大家看r