，还取决于教师的人品和素养。古人曰，“古之学者必
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”随着时代的发展，现代人说，教师是“人类灵魂的工程师”。可见，教师既肩负着“传道、授业、解惑”的任务使学生“成才”，又要担当塑造其“灵魂”的职责使学生“成人”。教师的工作可谓艰巨而光荣，同时，对为师的要求也提高了。东北农业大学校长李庆章曾说过这样的话，何以为师，先看师品，德高为师；再看师智，学高为师；三看师能，技高为师；四看师表，身正为师。教师担负着为祖国培养现代化人才的责任和使命，他们的魅力是无穷的，“随风潜入夜，润物细无声”，要想使学生具备较高的人文素质，教师必须领先具备这样的素质。所以，人文精神应该是师生共同追寻的目标。
二、利用所教课程培养和提高学生的审美能力
审美教育是素质教育的重要组成部分，通过审美教育有利于培养和提高学生的审美情趣，树立远大理想，以及正确地辨别真、善、美和假、恶、丑。高校英语教师分授着不同的专业课程，如《大学英语》《综合英语》《泛读课程》《英美文学》《语言学》《翻译》《高级写作》等，这些课程大多取材于英美作品中较有影响的原版著作以及国内著名学者的专著，这些著作文质兼美，不仅提供丰富的专业知识，还蕴涵着较高的美学价值，含有极为丰富的美育内容。可是，为什么学生对所学课程感到枯燥无味呢？究其因还是我们教师在教学中只注重专业知识的讲授而忽视了学生的审美情趣。我们可以通过以下途径来培养和提高学生的审美能力。
1发现美和欣赏美
法国艺术大师罗丹曾说过一句被后世学子拱若珍璧的话：“美是到处可寻的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在我们所教授的课程中，可以有意识地和学生一道去发现好的词语、好的句型或好的段落，如：1Truthisbeauty2Lifeshri
ksorexpa
dsi
proportio
too
e’scourage去分析一部或一篇好的文学作品，或赏析某一文章的语言或写作技巧等，如马克吐温的幽默语言、埃米莉迪金森的诗歌特点、求职信的书写技巧等。也可以思考文中主人公带给我们的启示，如亲情的无价、爱情的专一、主人公的立志、大自然的美好等。这些或类似的东西在我们的教材中垂手可得，尽管如此，学生依然对此置若罔闻或视而不见，这就需要教师带领他们一道去发现这些美，给他们时间去思考、去品味、去欣赏。任何美的东西都是受人类喜爱的。如果学生在每节课上都能发现、并去欣赏一些美，从而获得美的享r