式进行即时鼓励评价。如小组实验、课堂小组讨论、小组知识竞赛等都以即时评价形式。2过程评价重结果，更重过程是小组合作学习方式评价的指导思想。过程评价是对小组学习活动过程中各项合作能力的评价；它包括组内成员自评、互评，小组自评、组间互评、教师自我评价以及师生合作评价等形式，在过程评价中教师要做好对评价的指导工作，设计好各项评价表格，使学生从对自己和他人的评价中提高合作学习的能力和技巧。3结果评价结果评价是小组与小组之间的成果评价。小组与小组之间的竞争，更能促使小组成员间相互团结，使自己的能量最大限度地发挥出来。要定期评价，明确“优秀小组”评价标准，使学生形成相互赶超，在竞争中提高的局面。实践证明，科学合理的分组，教师积极引导加上公正的评价会使学生参与小组合作的积极性极大提高，课堂教学效果大大提高。但在物理教学中，小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学组织形式：诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习，才能取得更好的效果。
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