第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
学校：广东省佛山市顺德区容桂容边小学姓名：苏丽丽
f全国中小学“教学中的互联网搜索”全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生准备：（1）预习教材8889页的内容。（2）上网搜集有关角的资料及寻找生活中的角。（3）一副三角板，一个图钉，两根硬纸条。二、教学课题1、学生通过找角从而认识角。2、经历做角的过程，学会比角的方法，探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。三、教材分析教学内容：北师大版小学数学二年级下册第88、89页《认识图形》的第一课时《认识角》。内容分析：本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本课是在学生已经初步认识了三角形、长方形、正方形等几何图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，再通过学生的实际操作活动，加深他们对角的认识，初步了解角的基本特征，体会角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定基础，因此起着承前启后的作用。学情分析：在认识角之前，学生一年级时已经初步认识了三角形、长方形和正方形、，并且能准确地判断出各种图形，也就说学生已经具备了有关角的感性认识。但是，低年级的学生认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，这部分内容对于小学二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。但角在生活中随处可见，如果让学生找到这些图形，对学生来说一点也不困难。因此，为了帮助学生更好地认识角，在本课中，我充分利用了多媒体课件演示，直观、形象、清晰地展示生活中的角，让学生独立思考，合作探究去认识角，发现角；并结合一些贴近生活的数学活动，让学生在实践活动中加深对角的认识和掌握角的基本特征，建立角的表象，从而认识数学意义上的角。教学目标：1、知识与技能（1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。（2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。2、过程与方法通过“找一找”“摸一摸”“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角r