《长方体的认识》教学设计
陕西省汉中市洋县八里关中小马天英【教材说明】：《长方体的认识》是北师大版义务教育阶段五年级下册的知识，这一内容是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。【学情分析】：这一年龄段的孩子，对游戏活动有动感的事物充满兴趣，他们乐于摸一摸、比一比、动手操作，从中获取知识，乐于在具有生活情景的教学实践活动中获取知识。但有的学生知识基础好，有的学生知识基础薄弱，在教学中应注意因材施教，分层教学，关注每一个学生。【教学目标】：知识与技能：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。过程与方法：培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。情感态度与价值观：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。【教学重点】掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。【教学难点】
f形成长方体的概念，发展学生的空间观念。【教学准备】长方体实物、模型及相关课件、土豆。【教学过程】一、创设情境，揭示课题：1、课件出示机器人图片，让学生寻找“老朋友”（学过的图形）2、你还找到了哪些新朋友？设计意图：利用学生喜闻乐见的机器人导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又复习了旧知，使学生明确了本节课的学习内容，激起了强烈的求知欲，使学生自觉、有意地投入到了新知识的学习中去。这样也可使学生的认识由平面图形过渡到立体图形，符合学生的认知规律。二、动手实践，探索新知1、切土豆。指导学生通过切土豆来认识长方体各部分的名称（一刀见面，二刀见棱，三刀见顶点），通过操作初步感知长方体的面、棱、顶点。之后让学生将土豆切成他们想象中的长方体。2、引导学生认识长方体的“面”及特征。①摸一摸，数一数；②看一看，比一比；③想一想，说一说。3、任务驱动，自主探究。小组内自主探究、合作交流，研究长方体的“棱”及“顶点”。
f（设计意图：本环节中，教师主要巡视指导，指导各小组按预定流程完成学习任务，将学习的主动权完全还给学生，让学生真正成为学习的主人。）4、总结归纳，互相评价，教师点评。（设计意图：有位心理学家曾说过：赞美是儿童精神世界里的阳r