五年级下册《品德与社会》第二单元第四课
汉字和书的故事（第1课时）
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教材分析
本套教材内容开放，呈现形式活泼，充分发挥了图画、照片等呈现教材内容方面的积极作用，增加了教材的趣味性，可读性和启发性。其中每个环节设计的问题为学生创造了广阔的独立思考、自主学习的空间。本课为五年级下册《品德与社会》第二单元第四课的内容。
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学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。
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教学目标的确立
针对以上的学情分析，我确定了以下的教学目标：1．了解汉字的起源、演变、特点及现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
f2．了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它的产生和发展的过程，都凝聚这先人的智慧，这其中我们的祖先作出了很大的贡献。四、教法和学法：本课我采用了以下教学方法：讲授法、熏陶法、多媒体辅助法……过程设计：（第一课时）
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游戏导入引出课题
1今天是老师第一次到咱们xx班来上课在上新课之前老师先带大家来玩一个游戏名字就叫猜猜看出示象形字卡片让学生来猜2师同学们真能干刚刚你们猜的字就是我们最古老的汉字关于汉字的发展你们想不想了解更多的知识呀今天老师就带大家一起学习新课的内容《汉字和书的故事》板书二探索汉字起源：1师汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了我们今天都要与它打交道那么汉字是什么时候产生的又是怎么演变的呢就让我们来看看古人在没有文字之前人们是怎么记事的呢（出示图片）2生：结绳刻木画图…3．古人的这种方法方便吗？生（不方便，难懂，费时间……）
f4师是的我们的古人很聪明他们用这些方法来记录发生的事情以及每天捕来的收获但是随着经验越来越丰富捕获的猎物增多他们再使用这样的方法行吗而且这种方法你们也体会到了，有很多的局限性。那时我们的祖先们就想到了汉字那究竟是谁本领那么大能创造出神奇的汉字呢关于这个问题还有一个传说呢引出仓颉造字5师是仓颉一个人造的字吗人们为什么要造字？如果生活中没有字会怎么样？学生谈想法是传r