浅谈高中英语书面表达教学方法摘要：近年来，高考英语书面表达占30分，而我们的考生得分率普遍不高。针对这一问题，笔者阐述一些自己在实际教学过程中的一些训练学生提高书面表达写作能力的办法。关键词：英语书面表达由浅入深，循序渐进，由句到段，都段到篇，定时作文，重视批改与讲评书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能。书面表达是考查学生综合能力的一种题型，重点是为了测试学生的英语笔头表达能力。但是，它要求学生具有记忆大量单词、短语、句型的记忆能力，具有观察图表、领悟提示的分析能力，具有审题、立意的构架能力，具有灵活多变、方法多样、流畅得体的语言运用能力。因此，可以说，书面表达题是综合性较强、难度较大的一道试题。然而，目前我们学生的写作技能与高考的要求相差甚远。针对学生存在的问题，我进行了一些训练上的探索尝试，其具体做法如下：一、由浅入深，循序渐进，重视五种基本句型的训练冰冻三尺非一日之寒。英语写作能力的培养和提高也是这样，并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。高考评分标准对学生作文分层次，分档次地作了明确要求，因此，我在教学中，根据评分标准和学生的实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练，提高学生驾驭语言的能力。从熟记单词、单句表达，过渡到串字成句、组
f句成篇，让学生步步提高。在第一阶段，主要做三件事：第一，基本功训练：严格要求学生正确、端正，熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。第二，五种基本句型的训练，以口头和笔头两种形式，立足于新教材课本，进行组词造句，组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，加强单句的翻译训练，强化固定短语和句型的应用，对学习的每一个单词、词组和句型都要让学生当堂掌握并应用，并能寻求多种表达方式。如，”我花了十元钱买了这本书。”要求学生尽可能的用不同的句子来表达，可译成：thisbookcostmete
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forthisbook为以后英语作文打好扎实的基础。如，关于书信的写作，我在介绍了信的格式后，就要求学生先口头回答我的问题：1whatisyour
ame？2wherea
dwhe
wereyoubor
？3howoldareyou？4whatareyourhobbies？5howma
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yourfamily？并且在黑板上列出：iam…，icomefrom…，ilike…，thereare…，theyare…等字样，再要求他们按照所学的书信格式写一封信进行自我介绍。第三，r