高效课堂中生物课堂教学师生有效互动的问题与策略
定西市安定区坪塬初级中学孙国军邮编：743024
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【摘要】生物课堂教学中的有效互动是提高课堂教学质量的重要环节，当前课堂中的师生互动存在形式单一、内容单调、缺乏深度等问题，通过提问倾听、创设情境、强化试验等策略，可提高课堂互动的有效性。【关键词】生物课堂教学有效互动策略
课堂是进行素质教育的主阵地，课堂教学是进行创新教育的主渠道。在新课程标准理念下，每个教育工作者要着眼于时代要求，着眼于未来竞争，切实转变观念，下决心改革陈旧的教学模式，要积极地探索适合学生发展的新的教育方法，实现重教师“教”向重学生“学”的转变；重传授向重发展的转变；只重教学过程向重过程和结果相统一的转变，努力把课堂变成师生互动、心灵交汇的舞台，从而提高生物课堂的教学效率。一、生物课堂教学中师生有效互动的内涵生物课堂教学中的互动型学习就是在生物学习中师生围绕某一话题，讨论交流，实现师生多边互动，充分发挥学生的群体效应，使学生在交往中学习知识，并培养学生兴趣和合作意识的过程。在该过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，学生成为学习的主人，从而能达成共识、共享、共进的目标，实现教学
f相长和共同发展。教学不再是教师教、学生学的机械相加。师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。二、目前生物课中师生互动的现状及原因分析在教学过程中，教师起着主导作用而学生处于主体地位，这是我们每个教师甚至连学生都已知道的一条原则。在教学中，虽然教师也注意到了课堂上提一些问题让学生回答，但师生间并没有体现真正的互动。究其原因，在课堂教学中，教师常常因为不信任学生而剥夺了学生主动活动的机会，学生往往因为习惯于被动地听课而放弃了自己主动活动的机会；或者是教师经常会由于教学时间、进度的限制而减少与学生交流的机会；或者是本身对“互动”理解得不够，以为在课堂上多问几个问题，多做几道练习就行了，殊不知这样做还远不够；或者抱着与学生交流的态度，也想方设法地要“互动”起来，但自身的能力和素质却有限，在看似轰轰烈烈的课后，追问几句“与学生在知识上交流了吗？在情感上交流了吗？”就得不到下文了；或者是师生在课堂上缺少平等、友好、互相协作的师生关系，缺少民主和谐的氛围，使得师生之间的r