难度适中的任务
（2017年下半年小学教育教学知识与能力）
2根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，
学生学习动机的最佳水平一般应该（）。
A极高
B偏高
C中等
D偏低
（2014年下半年小学教育教学知识与能力）
3小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）。
A认知的内驱力
B附属内驱力
C生理的内驱力
D自我提高的内驱力
（2014年上半年小学教育教学知识与能力）
4初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理
论，驱动许明行为的是（）。
A认知内驱力
B附属内驱力
C自我提高内驱力
D成就内驱力
（2018年上半年中学教育知识与能力）
5进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据
奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（）。
A认识内驱力
B自我提高内驱力
C附属内驱力
D生理内驱力
（2015年上半年中学教育知识与能力）
f6心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（）。
A波浪线
B斜线
CU型曲线
D倒U型曲线
（2014年上半年中学教育知识与能力）
7简答题学习动机的定义与功能是什么？
（2018年上半年中学教育知识与能力）
8辨析题学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。（2017年上半年中学教育知识与能力）
【参考答案】1D解析：阿特金森成就动机理论把个体的成就动机分为两类：力求成功的
动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自信心和获得心理上的满足，更倾向于选择成功的概率为50％的任务，即难度适中的任务。故选D。2B解析：美国心理学家耶克斯和多德森的研究表明最佳的动机水平和作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。题干中难度较小的考生学生的学习动机的最佳水平一般应该偏高，极高的动机反而会引起学生的紧张不安情绪。故选B。3A解析：奥苏贝尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在一般情况下，认知内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的；自我提高内驱力指的是个体因自己的胜任能力或工作能力赢得相应地位的需要；附属内驱力是学生为了获得教师、家长和同伴的赞许或认可而表现出来的一种努力学习的需要。小红因为喜欢文学作品r