入九年义务教育课程计划，活动及其在人的发展中的作用得到了应有的重视。我国对活动教学理论的研究也逐步增多，相对地对数学活动教学的研究也迈出了可喜的一步。
23数学的活动教学理论
近代数学活动教学兴起于19世纪末，20世纪初，是德国教育家贝利、美国慕
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f毕业论文
谈小学数学教学活动的设计
尔发起。3前苏联著名教育家斯托里亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）”这种提出，是符合数学教育发展要求。的，在数学教育改革的今天，使数学教学成为数学活动的教学非常重要。4现代教育理论明确指出，任何教育都存在于各种活动中，并通过活动表现出来，数学教学也不例外。荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解，观察他人的演示是学不会的。5
3、关于小学数学教学活动设计的分析
31数学教学活动设计的含义
311活动的含义活动是活动教学理论中的一个核心概念，要准确把握活动教学的本质，就必须首先了解“活动”的内涵。活动是人类特殊存在的一种方式，指与人的生命运动相关的或相近的体现，是积极性、主动性和能动性的行为表现。“活动”一词的英语形式是“activity”，它源于拉丁文的“act”，其基本含义为“doi
g”，即“做”。在《现代汉语词典》中这样解释活动的：“为达到某种目的而采取的行动。”而根据马克思主义的观点，活动是“人对外部世界的一种特殊的对待方式，是个体生存的基础和发展的特别方式。6”312设计的含义设计是人类最普通的思维和实践活动，也是现实世界最普通的现象。设计是把人类的意志加载给自然界，以创造人类文明的一种活动。设计是在满足人的需要的过程中产生和发展起来的，因此设计需要以人为本，以满足人的需要为目标，围绕人的需要从事各种活动。著名的华裔物理学家杨振宁、著名的德国科学家沃夫冈、韦尔施几乎在同一时期不约而同地指出：“21世纪将是设计的世纪”7由此我们可。以看出数学教学活动中设计的重要性。313数学教学活动设计的含义
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谈小学数学教学活动的设计
顾明远的《教育大辞典》中认为：“教学适宜课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。8美国当代著名的心理学家和教育家布鲁姆指出，如果提供了适当”的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变的十分相似。在适当的学习条件下r