第七单元角的初步认识
单元学习目标总览单元内容简析
本单元结合生活情境初步认识角。内容包括对照实物上的角，直观认识角的图形，知道角的边和顶点，直观认识直角、锐角和钝角；用不同的方法和材料做角和直角；通过操作活动，比较角的大小；通过与已知直角比一比的方法，判断和辨认直角、锐角、钝角。教材分两部分安排，第一部分初步认识角，第二部分初步认识直角，并借助直角直观认识锐角和钝角。
角是一个抽象图形，与学生头脑中想象的角可能不尽相同。教材采用生活中一些常见的现象帮助学生初步认识角。例如，剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，五角星上的角等。在此基础上，抽象出角，并介绍角的各部分名称，然后在平面图中让学生指一指角，并用符号标出来。教材通过用两根硬纸条组成一个活动角，帮助学生认识角的大小；用不同大小的三角尺比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关；借助直角三角板，帮助学生认识直角，为今后进一步认识角奠定了基础。
教学目标
1．使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2．使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3．使学生会辨认直角、锐角和钝角。4．使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；在探索角的大小和比较的方法的过程中，发展数学思维。
课时分配
1认识角1课时2认识直角、锐角、钝角1课时教学建议1．紧密结合生活情境，逐步抽象、建立角的表象。在初步认识角时，首先引导学生观察实物，抽象出角的图形，指出这就是角，然后让学生从教材给出的图形中找出更多的角。这样，把角的认识和生活情境紧密结合在一起。2．重视学生的操作活动，让学生在折一折、拼一拼、比一比等活动中加深对角的认识。例如，在初步认识角的时候，让学生做出一个角，并比较两个角的大小的活动。这些活动既加深了学生对角的认识，又丰富了学生数学活动的经验。3．加强与其他知识内容的内在联系，体现综合性。如比较角的大小、认识锐角和钝角时，选择“钟面”作为学习素材。通过钟面上时针和分针的转动，不仅让学生直观地感受到角的大小变化，而且也深化了有关对钟面知识的认识。这样对学生今后进一步学习有关的数学内
f容以及综合运用知识解决问题是很有意义的。
1认识角
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认识角。教材第84页例1
教学目标
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称r