认识角教案
一、教学目标：1．在具体的情境中发现角、知道角，初步认识角。2．通过观察和操作，加深对角的认识，并能比较角的大小。3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强数
学学习的兴趣，在探索角的大小过程中学会方法。二、教学重难点：
教学重点：能从生活中认识角，发现角。教学难点：会正确的比较角的大小。
三、教学准备：课件、三角尺、活动角。四、教学过程：一、复习引入：
出示课本的例题图师：同学们，这两个小朋友在做什么？这幅图中有哪些我们学过的平面图形？预设：生可能会说课本是长方形的，这里要强调，课本的面是长方形的，要求学生表达的完整，以便更好的理解角也是一个平面图形。生答，师板书各种图形师：今天我们要认识一个新朋友，知道是谁吗？生齐读课题二、新授：（一）认识角1介绍角的各部分名称
继续出示例题图师：你在哪些物体的面上找到了角呢？生说一说师板书三种大小不同的角师：仔细观察，这些角有什么相同的地方？预设生：1都有一个尖尖的地方
2有两条直直的线师引导：尖尖的地方是一个点，两条直直的线就交在这个点上。
f揭示：这个点是角的顶点，这两条直直的线是角的边。并板书2指一指（1）师示范：指角时，一般先指角的顶点，再指一指它的边生一起指一指请一生上台指一指第二个角全班一起指一指第三个角（2）闭上眼睛，头脑中想象一个角，指一指这个角的顶点、边
3画角（1）介绍：画角一般先画顶点，再画边（2）画角时还要用圆圆的弧来表示出来。直角的角比较特别一些全班一起指一指，画画（3）生在纸上画一画角师：画角时，你是怎么画的，用到什么工具？预设：用到笔，用直尺，三角板师：为什么要用尺来画呢？预设：尺子画出的线比较直
引导：也就是说角的边是直的4动手操作用两根小棒搭出一个角，指一指这个角的顶点和边5找一找生活中的角课本面上的角、课桌面上的角一起指一指同桌互相指6练习：
想想做做第1题生独立判断，后交流原因出示变式第2题生独自完成全班交流
f（二）认识角的大小1、出示实物钟，由小到大出示三种角，学生观察钟面上的角的变化明确：角是有大小的2、出示例题的钟面生说一说哪个角是最大的，哪个角是最小的师：你是怎么看的？出示“想想做做”第3题3、试一试：合作做角，引导学生想办法把手中的角变大或变小一些体会角的大小与两条边叉开的程度有关4、相近角的大小比较：课件出示相近的角，生判断生自由猜测师：你r