主动性也无法得到充分的鼓励和激发。
最后，教学方法的单调乏味。小学生的理解能力本来就有限，心智上也还没有成熟，很难完全理解那些抽象的数学理论。但很多教师却没能注意到这个问题，课堂教学方法千篇一律，学生往往只是一知半解，时间长了就会缺乏对学习的自信和兴趣。
三、提高小学数学课堂教学有效性的建议
（一）强调和维护小学生在教学中的主体地位
教师的教学观念要与时俱进，必须时刻牢记学生才是课堂教学的主体。在这个的考虑下，教师就要对自身的教学内容和教学方法做出科学合理的评估，包括教学内容是否符合学生的理解能力，教学方法是否为学生喜爱和接受等。在实际教学中，多和学生开展交流，了解学生在学习中的困难和疑惑，及时给出针对性的方法，以此提高学生的学习能力。
在教学方法上，教师也要用于开展创新，改变原有的单向灌输的教学方法，充分利用新的教学资源和手段，可以采用多媒体教学的方式，设置更多的教学情景，在教学中适当设置知识点的悬念，改变枯燥单调的传统教学方式，激发学生更多的思考，以思考答疑带动学生主动对知识进行探索分析，从而带来课堂教学有效性的提高。
（二）充分发挥作业的合理功能
布置作业的目的就在于检验课堂教学效果，教师在布置作业时，要充分考虑到当前的教学目标，结合当天学生的学习内容，作业内容要以考察学生对知识的掌握情况为主要目标。针对学习成绩有差异的学生，作业内容上也应该有适当的区别，既要有一定难度的题目去拔尖，也要有基础性的习题去巩固基础。认真批改学生作业，发现问题及时进行沟通和反馈。
（三）在课外活动中提升学生的自学能力
课堂有效教学并不只局限在课堂，课外活动也可以是课堂教学的有效延伸。通过可爱活动，也可以培养出学生自学的良好习惯。教师可以适当减少学生的书面作业，多布置一些实践性较强的任务，让学生自己主动进入学习场景，通过自己的亲身实践来感受知识带来的成就感，并巩固知识基础。教师要充分了解学生，结合学生的实际生活经验，引导他们把所学的知识用到实际生活中，在实际生活中感受数学的应用价值。课堂绝不是学生唯一的学习场所，自然和生活才是更加广阔的课堂，实际应用的知识才是真正有价值的知识。
四、结束语
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教学的有效性是课堂教学的最终目的。要做到高效的课堂教学，就要提高课堂教学的效率和质量，充分激发学生的学习兴趣和主动性，课堂才能真正具备学习的活力。这也正是小学课堂教学改革r