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浅谈关于提高小学数学课堂教学有效性的分析
作者：田震来源：《读书文摘（下半月）》2018年第10期
摘要：随着时代的发展，教学改革也在不断深入到各级院校。对小学数学教学来说，课堂教学的有效性和质量是关键，也是衡量教学改革是否成功的标准。本文结合小学数学教学实际，浅显谈谈有关看法，希望能为小学数学教学改革提供有价值的参考意见。
关键词：小学数学；有效性；教学质量
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也面临着新的教学理念和教学要求。对于小学数学教师而言，最终的目的都是为了可以全面提高教学质量。要创建高效的课堂教学，就要深入了解当今教育的发展形势，对学生开展耐心的引导，尊重教学规律和学生的心理特点，着重培养学生的创新意识和自主思考能力。笔者根据自身经验，浅谈一下当今如何提高小学数学课堂教学效率。
一、何小学数学课堂教学的有效性
既然是有效教学，就是指教师在课堂规定的时间内开展的有关教学活动。在课堂上，教师要根据教材内容，采用适当的教学方法，创建和谐向上的学习氛围，带动学生的学习兴趣，通过讲课以及和学生之间的互动，让学生在课堂上学习到知识，并带来自身素质的全面提高。要做到有效的教学行为，首先学生要有比较主动积极的学习欲望，具备较浓厚的学习兴趣然后是教学内容的设置要适合学生的学习基础和学习能力，最后是教学方法得当，学生可以快速理解和消化接受。
二、当前小学数学课堂教学中存在的问题
小学数学课堂教学自始至终都广受社会关注，同样也得到了教育界的高度重视。在长期的改革和不断的改进之后，现在的小学数学课堂教学已经越来越成熟和完善，但是从全局来看，问题依然存在，并且有些问题我们绝不能忽视，要加以积极整改，否则会影响课堂教学效率的提高。
首先，现在的小学数学课堂教学还缺乏灵活性。从数学理论到习题讲解，往往就是教师在讲台上对学生的单向传授，听上去千篇一律，缺乏应有的活力。小学生的理解能力还比较有限，如果教师只是照本宣科，强行灌输，小学生的学习兴趣也不会太浓，学习主动性更加无从谈起。
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其次，在小学数学课堂教学中，小学生的学习主动性还没能充分激发。虽然教师已经能够充分认识到学生积极参与教学活动的重要性，但是出于对无法按时完成教学任务的担忧，往往不能给出充分的时间和空间去给学生创造参与的机会。学生依然被隔绝在教学之外，只是教学的被动接收者，r