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探索幼儿园主题活动的环境创设
作者：张翠兰来源：《新校园中旬刊》2013年第11期
摘要：近年来，环境教育的价值已经引起幼教工作者的极大关注，因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识和理解。我园把环境创设作为主题活动开展的重要内容，并以开放教育为基础，创设平等、尊重、宽容、和谐的师幼关系和开放、自主的生活、游戏、学习空间，促进幼儿的主动发展，不断提高教师、幼儿、环境之间的互动频率。
关键词：幼儿园；主题活动；环境创设
幼儿园环境创设是幼儿进行交流的载体，是引发幼儿与他人讨论、交往的平台，《幼儿园教育指导纲要》中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。如何使幼儿园环境创设具有教育意义，如何实实在在地“为幼儿提供良好的成长环境”，带着这两个问题，我园大胆尝试，进行了为期一年的“幼儿园主题活动环境创设研究”，通过丰富和发展幼儿环境教育的相关理论，认识到环境对幼儿来讲具有特别重要的意义，它在幼儿的发展中起着重大作用，尤其是在主题活动中，适宜的环境和材料可以有效地推动幼儿的发展。环境的创设必须遵循一定的原则，因此，幼儿园要科学地创设和使用环境。
在主题活动中，环境创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动展现出来，使环境与主题活动互动起来。
一、创设与主题相配套、幼儿乐意操作的区域角
活动区最重要的就是创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，根据幼儿的年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能的材料，更好地促进幼儿身心全面和谐地发展。在环境创设上，教师起着指挥棒的作用，要有设想、有计划地创设，先将环境进行分块，有大有小，用一些物品进行装饰划分，保证以后内容的增设。但是进展是动态化的，作为主题环境的创造者，教师和幼儿对环境的创设必须有弹性，不能固定不变，要留有余地。
二、加强与环境互动，引领幼儿走进主题活动中，满足幼儿的好奇心，激发幼儿探索的欲望，增强幼儿的学习兴趣
在环境创设中，我们遵循“以幼儿发展为本”的原则，让幼儿成为环境的主人。在环境的策划阶段，幼儿可以通过谈想法、提建议等方式和教师共同策划内容丰富的区域环境。在这个过程中，幼儿会发现自己的想法不仅得到了尊重与认可，而且想法在教师的帮助下成为了现实。最后，在交流分享主题内容的过程中，幼儿也能获得有益的发展。
三、提供丰r