意：随意就能找到春天，你看那万紫千红、百花盛开，处处都是春天。（2）指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。（三）、再读，感悟诗境：联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。（指导读书方法，掌握学习语文的技巧，情感得到感悟。）
板书设计作业1、抄写生字。设2、朗读、背诵古诗，默写古诗。计课后小记
8
f栋川小学（三）年级（下）册语文教学设计
课题3、荷花设计人施会琼教学时间年
知识课型月日课时讲读2课时
学会课文中的生字新词。让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学目标
能力情感
教学重点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；教学难点感受荷花的美，并能有感情地朗读。教学准备生字生词卡片、小黑板
教学过程一、谈话导入1、哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。2、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？3、今天这节课就让我们来一睹荷花的风采。板书课题：荷花（生齐读）（联系学生自己的生活实际，导入新课，激发学习兴趣）二、初读课文，学习生字词。1、请同学们打开课文，自由大声地读一读课文。2、再读课文。（1）学生读课文，注意读准字词句，把课文读正确。（2）认读生字词。（开火车读、领读）（3）提出难写的生字进行生生交流。3、指名分节读课，及时纠正学生读中的错误。（让枯燥的学习变得生动有趣，从而巩固生字词语）三、再读课文后，学习第一段。1、生默读后，问：课文中描写的荷花给你留下了什么印象？（美）2、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。（指名读）3、是什么吸引了作者？（板书：清香）4、齐读第一自然段。（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）四、学习第二自然段，潜心品读，领悟语感1、教师引入：荷花不仅香气怡人，而且美丽动人。请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。请r