大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
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f出示：白荷花在这些大圆盘之间____________地冒出来。你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。3、让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）4、这段写了荷花的什么？板书：色彩、形状（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）五、学习第三段1、这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？（板书：姿势）你能用有的仿佛说说吗？2、哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）3、正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）”（在读中理解课文内容，在读中感悟情感，在读中培养想象能力）
板书设计作业1、抄写生字词语，并进行听写。设2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。计课后小记
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f栋川小学（三）年级（下）册语文教学设计
课题设计人教学时间知识教学目标能力情感4、珍珠泉施会琼年月日课时1课时理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。课型阅读
教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学准备生词卡片、挂图教一、激发兴趣，引入课题１．教师在黑板上写“泉”：同学们，这r