《赫尔墨斯与雕像者》教学设计
【学习目标】能力目标：了解寓言故事情节体味蕴含在寓言中的寓意；过程目标：多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；情感目标：展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。【重点及难点】
1了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。2分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意。3．理解寓言艺术特色学写寓言。【教学设计】一、导入：屏幕显示寓言《守株待兔》、《狐假虎威》及《农夫与蛇》的图片，让学生讲故事。设问：这三个故事有何特点？说说看。1寓言是文学作品的一种体裁，它用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。2《伊索寓言》：伊索，公元前6世纪的古希腊寓言作家。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共300多篇。（师：请同学们动笔，在课题的旁边进行知识批注。文学作品有：寓言、童话、神话、诗歌、小说、散文等）
f二、读寓言。1一读课文，概括故事（抓关键词：赫尔墨斯、尊重、添头）
明确：赫尔墨斯到人间问自己受到多大尊重，最后发现自己一文不值。2再读课文，讨论回答问题：
（1）开头一句有什么作用？开门见山地说明他到人间去的目的，不是为了了解人们对自己的
评价，而是去欣赏人们崇拜自己的盛况，寥寥数字，画龙点睛地勾画出了赫尔墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
宙斯是众神之神，赫拉是宙斯的妻子是天后。赫尔墨斯自命不凡，拿这两个至高无上的天神问价，看看他们在民众的地位，并自认为自己一定超过他们。
3三读课文（分角色朗读，注意语气、语调和神态。）赫尔墨斯几次问话？神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”表明他什么样的心态？明确：一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。三、思考与讨论。
故事的结局是什么？告诉我们什么道理？明确：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”这是故事出奇制胜的结局（雕像者的评价）。故事这样结尾是为了与赫尔墨斯的
f自我估价，自然地形成了鲜明的对照。于戛然而止中讽刺那些妄自尊大的人和爱慕虚荣的人，告诫人贵有自知之明。（本文寓意）四、美点寻r