的文章，
抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写
作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这
件事必须是一件充满趣味的事。
2引申法。有时我们碰到一些文题含义比较深刻，除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。
如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一样作用的人，即能在别人遇到
挫折时给人指引道路、排除困难的人。根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难，遭受挫折
时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。
3比较法。所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行比较，从而
准确地理解题意。如：我的启蒙老师我的好老师
教师，辛勤的“园丁”
通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们又各自有自己的特点。第一题
是要求写刚入学时的启蒙老师。第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。第三题要求突出“辛勤”二
字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的老师。
4补充法。有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的
余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。如《在放学路上》《午后》等文题，
只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《我在放学路上
帮人推车》《我在午后给交警送水》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。
5自问法。就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如：①这个命题
属于哪一类作文②写作的对象是什么③中心思想是什么④写作的重点是什么⑤以第几人称来写
f强化演练
1、比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。第一组题目：《我的好朋
友》《我的朋友》《我最要好的朋友》
第二组题目：《一个刻苦学习的人》《一个助人为乐的人》《一个热爱劳动的人》《一个爱护公物的
人》
2．认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。
《我的妈妈》／《我和妈妈》《妈妈关心我》／《我爱妈妈》
3．读下面的文题，在认为是“写人”的文题后画上“√”。
《我的小机器人》r