魅力。2、因材施教分层教学让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读采取不同的教学方法使各个层次的学生都学得好。当然这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数分别要有比较明确的目标和要求使每个层次的学生都乐学、爱学、会学让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。3、教给阅读方法训练阅读技巧提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法在阅读中积累阅读技巧针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁都要特别留意文章或段落开头开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子要注意文中承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口是解答问题的关键之所在。阅读既有深度又要有广度和速度这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握读书的方法。如泛读法即广泛阅读精读法熟读而精思通读法通览一遍意在读懂读通跳读法跳跃式的读书方法速读法
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f快速阅读略读法一种粗略读书的方法还有再读、写读、序例读、选读法等。其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。
四、培养学生良好的阅读习惯良好的习惯既是提高学生语文素养的前提同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此语文教学应注重语文习惯的培养。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始启发学生爱读书、多读书使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法养成阅读后做小练笔写读书笔记的习惯。最后培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的要从一点一滴做起从细微处人手要在坚持不懈的反复练习中养成。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。教师要有周密的考虑和科学的r