维品质心理学研究表明人的思维发展有一个从无到有从发生到发展的过程一般从小学时期开始发展抽象思维、逻辑思维。到了中学阶段各种思维活动更是不断向深入发展。思想政治课应顺应思维发
f展规律的要求对学生加强创造性思维的培养使他们终生受益。教师要更新观念培养学生高尚的情操执着的追求坚韧的意志大无畏的精神和虚心好学的态度。亚里士多德认为“哲学起源于惊奇。”教师要培养学生的好奇心这既是一种寻根究底的求知情感也是探索未知世界奥秘的钥匙从而激发起进取的愿望。
二、掌握科学的思维方法教师要把培养富有创造性学生作为教育的目标。但是这并不意味着不要知识而是更注重知识的积累。因为积累知识是创造知识的基础。没有知识积累就没有知识创造但它更重视知识结构的优化和实现知识向能力的转化。有知识不一定有能力有能力必然拥有知识。科学方法是实现由知识向能力转化的桥梁提高学生思维能力一要掌握必要的基础知识二要掌握必要的思维方法。第一师要学会运用十种基本思维方式即分析和综合、比较和分类、抽象和概括、系统化和具体化、归纳和演泽。掌握他们就可以少走弯路提高教学效果。要精心设计出一整套训练学生思维方法的最佳实施方案。从课堂教学、活动课、校园文化、社会实践、作业训练等多方面周密安排使教学活动的各个环节之间相互作用多元互补把教学活动变成学生的思维体操突出思维方法的训练。三、养成创造性的思维习惯创造通常是与质疑联系在一起的质疑是创造的起点。没有质疑的思维是肤浅和被动的思维。当学生需要问“是什么”“为什么”“怎么办”的时候他就把自己的思维发动起来了。要使学生养成“凡
f事”问一个为什么的思维习惯质疑问题。教师要尽可能为学生设置思维环境创造民主、自由、平等、和谐的思维气氛鼓励学生大胆发问对回答问题新颖独特的学生应给予表扬和鼓励。在教学活动中组织学生进行创造性的实践。如“模拟法庭”“社会调查”等。教师要使学生养成一问多思多答、多解的习惯。从多方面、多角度去思考。善于进行广泛的联想从而提出解决问题的多种方案。同时创造性思维还必须克服思维定势的干扰。思想政治课教学在培养学生创造性思维中还要善于借鉴前人、他人的优秀教学思想和做法吸取精华在继承的基础上推陈出新使教育有所发现有所创造。
参考文献1毛献文建构多维互动的思想政治课评价平台政治课教学2004112任文田学法指导与学业考评技能训练指导中国r