识之间的内在联系，将所学知识进一步条理化和系统化。使知识向能力方面转化，为进一步发展和提高学生的空间想像能力奠定基础，为学生将来的几何学习创造条件。
对一节复习课而言，归纳的全面与否，直接影响着知识的应用和拓教
展。与立体图形的表面积和体积相关的问题，在实际生活、工作中经常会遇到，但现实生活和工作中遇到的具体问题又各不相同。所以，仅仅学记住计算公式是不行的。必须要能够灵活地应用已有的知识，才能合理、正确地解决问题。本节课对立体图形的特征及其表面积和体积的整理和反复习，突出了对图形特点及其之间的关系和立体图形表面积、体积含义的认识。引导学生通过课前的复习与师生互动，对长方体、正方体、圆思柱体、圆锥体的特点、每个面的面积计算、表面积的含义、表面积的计算公式及推导、体积的计算公式及推导、各知识点之间的内在联系等进行了系统地整理复习，将所学知识进一步条理化和系统化，形成知识网络。所以，课时既整理和复习了小学阶段所学立体图形的知识，又发展了学生的空间观念，培养了学生解决简单的实际问题的能力。
改进之处：上完这堂课，总觉得自己在很多细节之处处理得不够好。我认为本
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节课在几个地方需要改进：1、在导入的地方，如果采用猜图形的方式，效果也许会更好，并
且在猜的过程中复习了图形的特征。2、在生汇报图形的相关知识点的时候，我拿学具演示效果不怎么
好，如果让生每人自己准备一套，边说边指着学具介绍，效果会更理想。3、在提问“为什么长方体、正方体、圆柱都可以用底面积×高？”时，
挖深了知识点，且老师也讲得不够透彻，应该是侧面展开图只要是长方形就可以用底面积×高来计算。
4、在巩固练习中的抢答和判断部分，不应该一题一题的做，而是应该先让学生把所有的答案都写在本子上，再来反馈交流。
6、巩固练习的第5题，选择的数据不够实际，应该把“米”改为“分米”。
7、由于时间关系我在动手实践题：量马铃薯的体积，只是匆匆带过，没有进行实际的操作。
8、本节课的学习形式单一，没有小组交流的环节，其实在选择题的第4小题是一个难点，应该放手让学生交流讨论，而不是快速带过。
9、在练习的设计上，还需加强，要做到精简、精炼、新颖、开放。总之，回头看看精彩与遗憾并存，让课堂充满活力，让课堂充满精彩，是我今后教学的追求。
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