用同一词语，多次交待某一特定事物，可以形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中。这条线索，犹如蛇行草中时隐时现，灰漏地上点点相续，这便是草蛇灰线法。
学生交流自己评点的草蛇灰线处。参考答案：（1）“拿了钥匙……”“把草场门反拽上锁了。带了钥匙……”“开了锁，入内看时……”“依旧把门拽上，锁了”“小人直爬入墙里去，……”点评：情节上缝合细密，天衣无缝，更证明绝无失火之可能。性格上写林冲的精细和负责任，证明他打算在此长期苟安下去，并无造反之心。（2）老军送给酒葫芦“把花枪挑了酒葫芦”“你认得这个酒葫芦吗？”“又买了一葫芦酒”“把花枪挑了酒葫芦”“放了花枪、葫芦在雪里”“花枪挑了酒葫芦”“把花枪和酒葫芦放在纸堆上”“却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃”“将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。”点评：一小段故事，十写花枪酒葫芦，看似繁琐，实则必要。一为情节发展之串连物，二为人物性格发展的证明物。“慢慢地吃”和“吃尽了”，动作、神态、心理都已变化，林冲已非前一个林冲了。（学生还可以继续谈“火”，还可以谈别处，点评的角度和方法可多样化，只要对此法有初步的了解，能培养学生细心读书之习惯即可。）
3、学习设置悬念法（8分钟）教师介绍设置悬念法：小说创作中，作者本可以把人物的语言、动作、行为和情节的来龙去脉清楚地向读者交待，但是为了艺术创作的需要，增加故事的趣味性，却故意不明说，读者只听其言，观其行而不知其人；只见事情的一鳞半爪，却不知其全貌。这就是设置悬念法。
f学生交流自己点评的设置悬念处。参考答案：（1）“那人”和“跟的那人”是谁，没有明说。点评：小二儿不认得，只能这样写。作者语言精致如此。（2）林冲听得那三人说话。每句话都是谁说的，没有明确交待。点评：林冲隔着庙门，只能听其声而不能见其人，但这三人的声音林冲是熟悉的，所以故意不明说出，是在逗引读者急切想知道的心理。后面才用迭文“听那三人时”交待出来。叙述曲尽其妙。（此处如果假定每个学生都是电视剧的编剧，把这段话释悬后改编成电视对话语言，更能激发学生的学习兴趣。）4、学习细节描写法（8分钟）教师介绍细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可r