把官方课程转化为运作课程的过程。是实现课程编订目标的基本途径。课程实施指导要突出专业性、技术性，弱化权力指挥、监督行为，强化非权力的指导。3、课程实施指导工作的主要途径组织实验交流、共同研究、课程实施评价、咨询建议、教师培训、经费援助等。其中课程实施评价就是运用科学手段，对课程的实施进行量和质的分析、鉴定。主要分为两类，一是形成性评价，二是终结性评价。咨询是指询问、谋划、商量。现代咨询是咨询人员受用户委托，运用自己的知识、技术能力和经验，通过调查研究，依靠科学方法和技术手段，向用户提供所需的建议的一种有偿智力活动。督学”1、督政”与“督学”的含义及相互关系“督政”从教育督导的对象，教育督导任务包括两个方面，一是督导政府包括政府设置的教育行政机构，简称督政。另一方面是督导学校，主要是中小学校简称督学。督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础。近年来，我国的教育督导实践就是既督政又督学，并以督政为主，这是由我国的国情决定的。督政即把督导下级政府的教育工作（包括教育行政部门的工作）作为主要任务，这在世界其他国家是没有的，他们的教育督导工作主要是督学，产生这种特点的原因是：（1）我国现行的教育行政体制，从教育行政和一般行政的关系上讲，属于从属关系，而非独立制。（2）教育管理体制改革旨在简政放权，实现中央教育行政管理职能向宏观调控的转换，建立基础教育地方化，由地方负责的管理体制。（3）国际上普遍将教育作为增强综合国力和提高国际竞争力的重要砝码，开展督政工作正是为了加强政府对教育的管理，实现教育的优先发展。在督政的同时，督学即督导学校的各项工作也不容忽视，特别是随着教育改革的深入发展，督导制度的不断完善，督学也将成为一定历史发展时期我国教育督导工作任务的侧重点。教育督导的原则（1）以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导，以教育方针、政策为依据的原则。2、教育督导的原则（2）科学性原则。要求教育督导活动坚持从实际出发，实施求是的态度。（3）民主性原则。这是就督导人员和被督导人员之间的关系而言的。（4）发挥集体功能的原则。教育督导工作在于提示集团努力的方向，引导被督导的集团向组织目标前进。（5）合作性原则。就督导活动的方式而言的。其基础在于督导人员与被督导者的关系如何。（6）促进性原则。就督导工作的出发点与结果而言，督导工作就是要对被督导的教育行政部门、学校及个r