识体系。2、突出“双基”落实，注重素养考查。课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，今年的试题就充分体现了
f重视基础、强化积累、考查素养的命题思想。如“改错并书写、结合语境注音、成语运用、提取信息、仿写、名著导读、默写”等考点无不是基础知识与基本能力的考查，还有阅读欣赏中的“字词理解”、“句子翻译”、“整体感知”、“句子品析”、“阅读体验”等同样是在考查学生的素养。试题重视语文基础知识、基本能力的考查，但又不是简单、机械地考查名词术语和对基础知识的死记硬背，而是注重考查学生运用所学知识理解分析语言材料的能力，考查举一反三、触类旁通的迁移能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用的能力。3、强调整体感知，考查角度全面。现代文阅读选取了两篇文质兼美、表达规范、时代性强、具有人文价值导向和审美情趣的文章《布鞋》、《“读万卷书”与“行万里路”》，对帮助学生正确解读生活、解读人生，树立正确的人生观和价值观具有深远的影响。题干的设计，以“整体感知、理解句意、筛选提取信息、分析综合、欣赏评价”为基点，注重文本内容的前后联系，考查在阅读中调动已有知识积累处理信息的能力和分析问题解决问题的能力，尤其重视考查整体感知能力和语言表达能力，如第17题“文章以为线索，通过对的回忆，表达了对之情。”第22题“认真阅读全文，找出表明作者观点的句子。”均需要考生在深入阅读全文，在整体感知、认真分析、搜索提炼的基础上作答；还有第21题“如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。”巧妙地把对“读”与“写”的考查有机融合在一起。至于第26题“陆游说‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’，读完本文后，请结合文意，谈淡你对这句话的认识。”这道开放题则意在引导学生揣度文本，进行个性化的鉴赏，表达自己的阅读体验。另外，试题还注重了考查局部赏析、品味语言的能力。语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言所承载。这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲，悟出其味，品出其妙。如第20题“联系上下文，说说你对下面句中加点词语‘贴’的理解。”这个考点的设置意图就在于此。4、注重知识内化，勾连课堂内外。为使部分教师走出“重课外，轻课内”的认识误区，今年的试题在注重知识内化方面做得更加合理。其实，如何处r