人感受到呼吸紧张，心跳加速的畏惧。“抚膺长叹”，无法攀越的失望、惆怅。
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f摹写攀越蜀道之人的神情动作，困危之状如在眼前。诵读时“扪参历井”应重读，速度放慢，略停顿后再读“仰胁息”，“坐长叹”要一字一顿，读出无可奈何，仿佛叹息的情状。
④“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这两句把我们带进了一个古木参天，月夜之下，空谷幽寂苍凉，鸟声悲戚，杜鹃悲鸣的境地。“悲”和“愁”借助自然景观尽情渲染，诗人借景抒情，空寂苍凉的山谷中布满了悲愁，仿佛一切都被悲愁充斥着，更有力地烘托了“蜀道之难，难于上青天”。读时要读出“悲愁”之状，尤其是“愁空山”，放慢语速，降低声音，能读出一种绵长愁绪萦绕，在空谷中弥漫着“悲愁”的效果。总结：这一部分侧重渲染路途之险，让我们感受到蜀道的高峻、盘旋曲折，攀越蜀道之人的畏惧、无奈、悲愁，在色彩绚丽的山水画中感受无尽的浪漫激情和撼人心魄的艺术魅力。在赏析理解的基础上，最后一句应如何读？是否和开篇两句一样读？一生示范读，一生评。齐读这一句。明确：想象攀越之人的无奈、悲愁，语调要比开篇两句低，“凋朱颜”，应重读“凋”，语速要慢一些，语调要低一些。仿佛看到行路之人容颜憔损，感到无奈、忧愁。带着对诗句的体会与感悟，齐读第二部分，试着背诵下来，充分感受诗人的浪漫主义激情。3、如果说第二部分侧重渲染路途之险，第三部分极写山势之险，先自由读疏通大意。问：除写山势之险外，诗人还写了什么内容？为什么写？明确：“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，险峻的形势，感叹蜀道战祸之烈（板书）。关于这首诗的写作时间与主旨、目的，历来众说纷纭，留待我们课下探讨。从句式上看与前两部分有何不同？（师提示，学生思考讨论回答）明确：①四字、五字句多，诗句参差错落，整散结合，自由灵活。②前两部分基本押a
韵。第三部分韵脚变化明显，散文化的诗句，节奏变化多端，形成极为奔放的语言风格，这些正是浪漫主义风格的体现。读时注意节奏短而有力，应两字一顿，语速要快一些。最后一句应如何读？齐读。明确：描写蜀道的险要，感叹蜀道战祸之烈，忧虑之情，无奈之意。读时应缓慢，有深沉的慨叹。“长咨嗟”语速应更慢，读来若有余音，发人深思。先齐读这一句，再齐读第三部分。
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f在诵读与赏析的基础上，再次体会诗人的浪漫主义风格，感受其独特的魅力，齐读全诗。（注意语速、语调）
五、课堂小结
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