《解决问题》教案
教学目标：1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
3．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点：让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。教学难点：理解连乘应用题的解题思路。教具准备：运动会体操比赛课件教学过程：一复习解决简单问题301班有8小组，每一小组有6人。301班有多少人？小明买了6支钢笔，每支4元。一共要用多少元？401班方阵参加运动会，每行站4人，一共站了10行，401班方阵共有多少人？指名读题，全班同学思考，指名回答。二自主探索，解决新问题1创造情境，引出问题同学们，你们喜欢开运动会吗？看，热闹的开幕式上小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，向我们走来的是三年级的同学。首先进行的是体操比赛，小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。（课件展示）。由小精灵提出问题。今天我们就一起来解决问题。板书课题解决问题
2学生自主探究解决问题的方法。学生独立观察画面，说说收集解决问题的信息数据，（指名回答）思考解决问题的方法。横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，竖着有几个人我们就说成是有几行。大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？现在你自己能再说一遍吗？（每个方阵有8行，每行10人。展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）需要
f的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草
稿本上试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。）
3组织交流
独立试做。指名上台写上不同的做法。
（1）10×880（人）80×3240人
（2）10×330（人）
30×8240人
（3）8×324行24×10240（人）
质疑提问：请你采访他们。说说每一步各算的是什么。
采访完后教师用课件再展示，请分别用1、2、3种方法计算的同学再来说一说在
这个算式里每个数表示的是什么，你第一步算的是什么，第二步算的是什么。教
师在学生写的算式上板书出学生的想法。
好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的人数，那么这
三种解题思路有什么相同和不同呢？谁来说说看？第一种方法是先算的一个方
阵的人数，再算的三个方阵的人数；第二种方法是把这三个方阵拼起来，先算出
每行的人数。第三种方法也是把r