道的?(题目是《草》;图上画的是原野上长的草;古诗的第一行“离离原上草”也提到了草。)2.看图,原野上的草怎样?(原野上野草繁茂。当时白居易就是这样的感受,)就用“离离”来表达自己眼前那辽阔、繁茂的野草,认读词语“离离”。看图,用第一行“离离原上草”来表达自己的感受。(画面与情感、
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f语言结合起来,使画面感、情感、语感一起生成与积淀。)3.白居易看到了原野上繁茂的野草,联想到了一年四季中草的不同,让学生来板画草在四季中的变化。认读“枯、荣”,将两个字分别贴在相应的板画下面,说一说“枯、荣”的意思,并且复习形声记字法记“枯”,复习会意记字法记“荣”(出示“一岁一枯荣”)。白居易用这句话写出了一年中草的变化,读一读,说一说意思?(一年之中,秋天草会枯萎,第二年春天又会长得十分繁茂,年年循环,生生不息。)4.不管野火怎样无情地焚烧,也不能把草烧尽。(出示“野火烧不尽”)读一读。认读“烧”按结构记字形,并组词语。5.(出示“春风吹又生”),说说自己的体会。(只要春风一吹,小草又会蓬勃成长。)五、积累语言春天原野上繁茂的野草让白居易驻足欣赏,野草顽强的生命力让他感慨万千,于是写下了这首《草》。这首诗也让我们感受到了大自然的壮美和草生命力的顽强,让我们借白居易的《草》来赞美春天的美好和小草的精神吧!六、书写指导(出示“枯、荣、烧”)1.强调重点笔顺、笔画。“烧”右边笔顺是“横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩”,强调右上没有“点”。2.观察字的间架和在田字格中的位置。(1)小组内交流。“枯”左右宽窄相等,左高长右低短;(“烧”字左窄右宽上下齐;“荣”字中间宽下舒展。)(2)学生照田字格中的范字书写。3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。9七、布置作业1.阅读课后“我知道”。2.查找几首描写春天的古诗,读一读,背一背。八、板书设计2古诗两首草白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,(生命力顽强)春风吹又生。教学反思教学反思第二课时一、赏图引入1.(出示课文插图)让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。2.图上画了什么?你能从画中猜出是什么季节吗?3.图中的孩子正在干什么呢?读一读《宿新市徐公店》找出答案。二、独立识字1.拼读音节,读准课文下面的生字。2.读课文,做到读准字音、不丢字、r