道的？（题目是《草》；图上画的是原野上长的草；古诗的第一行“离离原上草”也提到了草。）2．看图，原野上的草怎样？（原野上野草繁茂。当时白居易就是这样的感受，）就用“离离”来表达自己眼前那辽阔、繁茂的野草，认读词语“离离”。看图，用第一行“离离原上草”来表达自己的感受。（画面与情感、
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f语言结合起来，使画面感、情感、语感一起生成与积淀。）3．白居易看到了原野上繁茂的野草，联想到了一年四季中草的不同，让学生来板画草在四季中的变化。认读“枯、荣”，将两个字分别贴在相应的板画下面，说一说“枯、荣”的意思，并且复习形声记字法记“枯”，复习会意记字法记“荣”（出示“一岁一枯荣”）。白居易用这句话写出了一年中草的变化，读一读，说一说意思？（一年之中，秋天草会枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不息。）4．不管野火怎样无情地焚烧，也不能把草烧尽。（出示“野火烧不尽”）读一读。认读“烧”按结构记字形，并组词语。5．（出示“春风吹又生”），说说自己的体会。（只要春风一吹，小草又会蓬勃成长。）五、积累语言春天原野上繁茂的野草让白居易驻足欣赏，野草顽强的生命力让他感慨万千，于是写下了这首《草》。这首诗也让我们感受到了大自然的壮美和草生命力的顽强，让我们借白居易的《草》来赞美春天的美好和小草的精神吧！六、书写指导（出示“枯、荣、烧”）1．强调重点笔顺、笔画。“烧”右边笔顺是“横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩”，强调右上没有“点”。2．观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。“枯”左右宽窄相等，左高长右低短；（“烧”字左窄右宽上下齐；“荣”字中间宽下舒展。）（2）学生照田字格中的范字书写。3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。9七、布置作业1．阅读课后“我知道”。2．查找几首描写春天的古诗，读一读，背一背。八、板书设计2古诗两首草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，（生命力顽强）春风吹又生。教学反思教学反思第二课时一、赏图引入1．（出示课文插图）让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。2．图上画了什么？你能从画中猜出是什么季节吗？3．图中的孩子正在干什么呢？读一读《宿新市徐公店》找出答案。二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。2．读课文，做到读准字音、不丢字、r