不加字，注意停顿。3．标出句子序号。4．练习读难读的自然段。10三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）4．展示朗读生字较多或读不好的句子。（读熟）四、学文识字1．看图，稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小
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f径，请你读出对应的诗句。（出示“篱落疏疏一径深”）2．看，枝头的春花已经凋落了，绿叶初长，还没成阴，请你读出对应的诗句。（出示“树头花落未成阴”）3．图中的孩子在做什么？读出相关的诗句。（出示“儿童急走追黄蝶”）4．他追到了吗？读出相关的诗句。（出示“飞入菜花无处寻”）为什么找不到了呢？（天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了。）五、积累拓展1．引导学生口头填空：南宋著名诗人杨万里来到田间，找寻春天的身影，他看到了春天是那么宁静、美丽（讲一讲他看到的自然美景），于是写下了（“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”。忽然，他深深地被春天里洋溢着的快乐所打动（讲一讲他看到了谁，）使他感受到了什么？），于是写下了（“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。）2．美丽的春色和奔跑在春光下的天真孩童，让杨万里对春天更加热爱，挥笔写下了这首诗。每当人们看到美丽的春光时，常常会情不自禁地吟诵这首诗。（出示画面，师生一起吟诵。）3．小组内交流收集有关春天的古诗。六、书写指导（出示“宿、徐、店、未、追、菜”）1．强调重点笔顺、笔画。“追”里边的笔顺是“撇、竖、横折、横、横折、横”。“未”上横短，下横长。2．观察字的间架和在田字格中的位置。11（1）小组内交流。“追”里面部分写细长，（“走之旁”挨近凑；“菜”上宽中窄下舒展。）（2）照田字格中的范字书写。3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。七、布置作业1．背诵课文。2．继续找一找，背一背有关春天的古诗，也可以抄下来配上画面贴在班级展板上。八、板书设计2古诗两首宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。教学反思教学反思3教学目标教学目标笋芽儿1．指导学生会认14个生字，会写9个字，积累“呼唤、漆黑、扭动、爱抚、滋润、自豪、唠叨”等词语，理解、运用“世界、呼唤”。2．r