来没有
您在教学过程中，是否有应用教育技术的意识？您在教学过程中，是否有运用教育技术不断丰富学习资源的意识？您在教学过程中，是否有开展信息技术与课程整合的意识？您在教学过程中，是否有应用教育技术开展教学改革研究的意识？
图3教师对教育技术应用意识的认识统计分布在教学评价与反思方面，被调查教师的选择如图4所示。
50
40
30
253
209
20130
10
361297323
345294
225
228174161
0有且经常进行
有有时进行
有但很少进行
从来没有
您是否有对教学资源的利用进行评价与反思的意识？您是否有对教学过程进行评价与反思的意识？您是否有对教学效果与效率进行评价与反思的意识？
图4教师进行评价与反思的认识统计分布终身学习方面，在回答“您是否能够不断学习新知识和新技术，以完善自身的素质结构？”时，614的教师表示可以，386的教师选择很少或者从来没有。在回答“您是否能够利用教育技术进行终身学习以实现专业发展和个人发展？”时，566的教师表示可以，434的教师选择很少或者从来没有。根据调查数据可知，我市的大部分中小学教师已经意识到教育技术在教育教学中的重要性，但在
3
f教学实践中应用教育技术的意识还相对较弱，特别是非中心城区的教师。大部分教师仍然缺乏对教学
资源、教学过程、教学效果与效率进行评价与反思的意识以及利用教育技术进行终身学习和专业发展
的意识。
3教师教育技术知识与技能分析
扎实的理论基础和完善的知识体系有助于中小学教师教育技术水平的提高。当问及您是否了解教
育技术的概念时，只有13的教师回答非常了解，161的教师回答比较了解，532教师回答略有了
解，居然有294的教师表示不了解。而问及是否熟悉教育理论时，近六成的教师对教育理论都不熟
教师对教育理论的熟悉程度
悉，结果令人意外，如图5所示。
199
231
320
152
1
70
57
19
35
0
15
30
45
58260
行为主义认知主义建构主义人本主义发现教学理论教学最优化理论多元智能理论有意义学习理论都不熟悉
图5教师对教育理论的熟悉情况
掌握信息技术是教师的一项基本技能，其中计算机操作是应用信息技术最主要的部分。在被调查
教师当中，大部分掌握了Word、Excel、PowerPoi
t等办公软件的使用，但是对Flash、Photoshop、
Fro
tPage等处理图片、动画、网页的软件教掌师握对程常度用软不件高情，况具体情况如图6所示。
1
21241
282
123
22
0
20
40
873646
763
60
80
100
WordExcelPowerPoi
tFlashAuthorwr