调整等都具有支配控制作用。从微观上来说，高等教育目的对高等教育的实际的教育与教学过程中各要素的组合，也具有支配和调控作用。三、激励作用。高等教育能够激起人们更强的责任感、更饱满的工作热情、更充沛的精力、更有效的工作。四、评价作用。高等教育目的是衡量和评价高等教育活动效果的根本依据和标准。2简述高等教育目的体系包括哪些内容。答：高等教育目的体系是由许多相对独立又相互联系的目标构成。高等教育目的由高等学校的培养目标、专业培养目标和课程目标三个层次构成。一、高等学校培养目标。高等学校培养目标是指高等学校根据国家的教育方针、教育目的并结合自身的特点对接受高等教育者的身心发展所提出的统一标准和总体要求。二、专业培养目标。专业培养目标
是指高等教育的各专业根据社会需求和学科特点而确定的对培养人才的基本素质和业务规格的总规定。三、课程目标。课程目标是实现专业培养目标的手段。3如何理解我国高等教育的目的。答：一、注重培养大学生德智体美全面发展。对大学生强调全面发展是社会对其素质提出的更高要求，也是新型人才必须具备的基本素质。二、注重培养创新精神和实践能力，高等教育努力构建培养新型创新人才的育人环境，切实提高学生的实践操作能力和创新能力。三、注重培养社会主义建设者和接班人。这是我国高等教育目的社会本位思想的体现，明确了教育“培养什么人”和“为谁培养人”的问题。4谈谈你对高等教育社会本位和个人本位目的观的认识。答：社会本位价值观：指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。强调人是社会的产物，教育就是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和社会进步的人。个体本位价值观：指那些从个人需要、个人发展出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于使受教育者的个性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。所关心的是个人价值，即关心人的身心健康、健全人格形成和个体幸福生活。两种价值观应相辅相成。5试述高等教育目的的实现途径。答：实现高等教育目的地途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，及教学工作、科研训练和社会实践。一、教学工作。教学是教育领域中最重要的活动。二、科研训练。科学研究室高等学校的重要研究之一，也是高等学校培养高级专门人才重要途径之一。高等学校通过科学研究，在重点培养r