学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力D、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展四判断题1．教学目标所把握的是教学的发展趋势和总方向。（）2．学习风格本身没有好坏之分，每一个人都有自己独特的学习风格，它就像一个签名那样有个性。（）
3．教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
4教学目标分析与设计的对象是教师，因此教学目标阐述时要出指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。（）5．只要认真研究学生的需求以及教学目标和教学内容，就一定能找到适用于一切教学活动的最优教学策略。（五、简答题1．什么是教学设计？2．学习者分析包括哪几方面？3．教学设计的共同特征要素应包括哪些？4．教学设计的评价内容有有哪些方面？5．教学目标标准评价有哪些方面？６．教学设计方案有效性的评价标准是什么？７．教学设计的特征有哪些？五、论述题1．论述中小学常规教学过程的设计环节有哪些？2．教学目标设计中应注意哪些问题？3．试述基于建构主义的以学为中心的教学设计模式。）
f模块四
综合实践活动设计与指导三维目标
模块五课堂教学专题研究之二
一、填空题
1新课程的三维目标是指（）、（）、（）。2针对传统课堂教学只重“知识与技能”目标的弊端，本次课改确立了“（）”的核心理念。3过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，是（4三维目标是具有内在的统一性，统一指向（5（）、（）、（形成的有效途径。6《品德与社会》是将品德、行为规则、（）、爱国主义、集体主义、社会主义、（（）、（人文）地理环境等教育有机融合。7（学生的（）、）。）的反映。
），是一条促进小学生情感态度及价值观逐渐
）是《品德与生活））品德与社会》课的基本方式，三维目标的落实都是在）下完成的。
8（）是教学目标的核心，它通过（），情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现。9“三维目标”是一个有机整体，“（）”目标是基础和载体，“”目标是核心和灵魂，“（二、选择题）”目标是纽带和推进器。
1《品德与社会》的分目标，在总目标的统领下，以促进儿童的发展为核心，分为哪几个层面。（）A“情感、态度、价值观”B“能力”C“知识”D过程与方法2对三维的课程目标三个维度的关系的理解，正确的是（）。A三维的目标是一个整体B三维目标是独立的三个目标D三维目标r