要注意段落内部先抑的写作手法。
的对比，点出欲扬先抑的写作手法。
二、深读课文，品味美点
教学步骤教师活动
学生活动
备注
1
问题设计：语言犹如文章的衣服，一篇阅读课文，思考、
好的文章离不开精彩的语言，你认为文中作批注
哪些词语、句子用得准确、生动、富于表
现力。
2
为学生品味语言进行方法指导。如删一进行语言赏析、
删、换一换、比一比等。
交流。
3
问题设计：有人说文章第5小节，对白讨论、交流。此问题重在培
杨树的形象的描写，语言太过平实，没有
养学生质疑的
一般的写景散文生动，甚至有一些词语单
意识，思辨的思
调地重复“……笔直的干，笔直的
维品质，不强调
枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工
答案的统一。如
似的”“它所有的丫枝一律向上……也
学生同意可理
像加过人工似的。”
解为表现朴素
4
组织交流评价
交流
的事物，也要用
朴素的语言。如
学生不同意，可
让他用生动优
美的语言来描
述白杨树的外
在形象。
三、链接生活，拓展延伸
教学步骤教师活动
学生活动
备注
f1
问题设计：在你身边思考、交流
是否有一些和白杨树一
样平凡的普通人，你是否
也能发现他们身上的
美？
2
象征是通过特定的容易查阅相关资料，谈一谈对会标
引起联想的形象表现与图像及象征意义的理解。
之相似或相近特点的概
念，思想或感情的艺术手
法，它不仅是文学创作的
手法，而且在艺术生活中
也广泛运用。
象征运用拓展练习：
多媒体出示2008年北京
奥运会会标。
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