说谎时，不要轻易否定孩子，给孩子贴上“说谎”的标签，这样会让孩子失去为自己辩护的机会，容易在心理上埋下阴影，有些孩子因此形成说谎的习惯，在成长的过程中造成道德缺陷。对于有意识的说谎，要让儿童自己再现过程，分清是非。
培养儿童的亲社会行为。亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。我国心理学家陈帼眉认为亲社会行为是儿童个性品德形成的基础。父母和教师要注意促进儿童的移情能力的发展，在家庭教育中，要不断积极暗示，引导孩子去理解父母亲的心理感受。如孩子做错了事，父母要让孩子知道爸妈不高兴、很难受。幼儿教师要结合案例，教育儿童从同伴的利益和视角去看问题，进而引导他们去考虑他人的心情，使他们知道做一个不说谎的人，就是做一个好孩子。
适当处罚，使说谎行为得到收敛。对儿童有意识说谎的行为要进行批评惩罚，使他们明辨是非，知道怎样做才对，怎样做就不对，给儿童提醒或劝告。家长和教师对儿童说谎的批评态
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
度要严肃，热情诚恳，保护儿童的自尊心、自信心。批评的方式可以采用动作眼神、口头批评等。批评的形式可以个别形式或集体形式。以个别形式为主，集体形式为辅。批评要考虑儿童的年龄特点和个别特点，要有针对性，注重事实，公正合理，注重实效。
对那些个别教育意义不大起作用的儿童，采取社会性惩罚和家长必要的生理性惩罚。适当运用惩罚手段是必要的，通过剥夺某种权利、情感或愿望的方式，对儿童的说谎行为进行强烈的“负强化”，进行抑制和警戒。一般采用自然后果的惩罚和剥夺性惩罚。对屡教不改的儿童，要进行剥夺性惩罚，停止孩子的一次要求或活动，并明确告诉他这是对说谎行为的惩罚，让他知道说谎要付出代价。
协调一致，校园联手教育。著名幼儿教育家福禄贝尔认为，学校和家庭的联系是完美教育的基础。幼儿的活动不是在家庭成员监护下进行，就是在幼儿园中完成。家长了解自己孩子的身心发展水平和个性特点，便于有针对性地进行教育，但因没有受过专业培训，难免出现教育的失当。幼儿园教师专业性强，对儿童进行系统性地全面教育，在加速他们社会化进程方面有一定的技能技巧，但个体教育的针对性不强。只有家园联手，互相配合，互相补充，协调一致，才能完美地对儿童进行完整教育。家长要向幼儿教师提供幼儿的身心发展水平和个性特点信息，为幼儿老师有针对性的教育提供帮助。教师要及时向家长反馈幼儿在园的活动情况，让家长了解幼儿r